Cours spécifique·Lettres françaises
Le XIXe siècle français, de Staël à Proust.
Un cours pour adolescents francophones
Cours inauguralLe premier cours de la section Lettres françaises, à l’intérieur des Cours spécifiques de Humanovus.
Aucun autre siècle français n’a produit, à ce point, des écrivains de cette envergure. En cent ans, la langue se déploie dans toutes ses directions : le roman atteint sa pleine mesure, la poésie se réinvente, la prose devient un art à part entière.
Le XIXe siècle est aussi le moment où la littérature pense le monde : les bouleversements politiques, la question sociale, l’expérience intérieure, la place de l’individu. Lire ces œuvres, c’est apprendre à voir de quoi une époque est faite, et comment une grande écriture en témoigne.
Ce cours s’adresse à un adolescent capable de lire pour de bon — pas en survolant. À celui qui veut comprendre comment Hugo construit une phrase, comment Flaubert choisit un mot, comment Baudelaire fait surgir une image. Et qui veut, à son tour, apprendre à écrire en se mettant à leur école.
Une traversée chronologique du siècle, par ses œuvres majeures. Chaque leçon associe une lecture suivie et un exercice d’écriture inspiré de l’auteur étudié.
L’ouverture du siècle, l’Europe romantique
Lire des extraits de De l’Allemagne et de Corinne. Comprendre comment une femme de lettres a, dès 1800, pensé l’Europe et défini ce que l’on appellerait bientôt le romantisme. Premier exercice d’écriture : un portrait d’écrivain.
La mélancolie inaugurale
Lire René et des pages des Mémoires d’outre-tombe. Entendre ce qu’est le « mal du siècle ». Étudier une prose qui invente, en français, la phrase longue et musicale. Exercice : écrire une page de souvenir.
La voix immense
Lire dans Les Contemplations et Les Châtiments. Comprendre l’ampleur du vers hugolien, l’usage de l’antithèse, la conscience civique du poète. Exercice : composer un poème court à la manière des Contemplations.
Le roman comme cathédrale
Lire des chapitres choisis des Misérables et de Notre-Dame de Paris. Voir comment Hugo construit un personnage, organise une scène, soutient une thèse. Exercice : écrire une scène de rencontre.
L’observateur de la société
Lire Le Père Goriot ou Eugénie Grandet. Étudier l’art balzacien du détail qui révèle un milieu, un caractère, une époque. Exercice : écrire le portrait d’un lieu (une pièce, une rue, une ville).
La psychologie en mouvement
Lire des chapitres du Rouge et le Noir. Suivre comment Stendhal fait entendre une pensée en train de se faire. Le monologue intérieur avant l’heure. Exercice : raconter une scène depuis l’intérieur d’un personnage.
La prose absolue
Lire des passages de Madame Bovary et Un cœur simple. Voir comment Flaubert pèse chaque mot, supprime, recommence, jusqu’à la phrase juste. Exercice : réécrire un paragraphe que l’on a écrit, en le serrant.
La modernité poétique
Lire dans Les Fleurs du Mal et le Spleen de Paris. Comprendre pourquoi Baudelaire inaugure la poésie moderne — par la ville, l’ennui, le regard. Exercice : écrire un « tableau parisien » en prose ou en vers.
Le naturalisme et l’énergie sociale
Lire des scènes de Germinal ou de L’Assommoir. Étudier la grande mécanique des foules, le rythme de la phrase qui suit le mouvement collectif. Exercice : écrire une scène de groupe (une cour de récréation, une rue en émeute, un repas de famille).
L’art de la nouvelle
Lire Boule de suif, La Parure, Le Horla. Apprendre comment une nouvelle commence, comment elle finit, comment chaque phrase y compte. Exercice : composer une nouvelle de deux pages, avec une chute.
La nouvelle poésie
Lire Le Bateau ivre, des poèmes des Romances sans paroles, quelques pages de Mallarmé. Voir comment, en trente ans, la poésie française se libère du vers classique. Exercice : écrire un poème en vers libres.
Naissance de la conscience moderne
Lire l’ouverture de Du côté de chez Swann — la madeleine, le coucher, la grand-mère. Voir comment Proust fait du souvenir une matière littéraire. Exercice final : écrire une page sur un souvenir d’enfance, à la manière de Proust.
Chaque leçon dure environ une heure et suit le même mouvement : lire avec attention, comprendre comment c’est fait, et essayer à son tour.
Une page courte mais centrale — pas un résumé, pas une vague présentation : le texte lui-même, qu’on lit lentement.
Une lecture dirigée : repérer les choix de mots, le rythme de la phrase, les images, la pensée du passage. Voir comment ça marche.
Un exercice d’écriture inspiré de l’auteur du jour : un portrait, une scène, un poème, un souvenir. À rendre en quelques paragraphes.
Madame Termes lit ce qui a été écrit, signale ce qui tient, ce qui peut être resserré, ce qui peut être mieux dit. On reprend.
Pour les adolescents francophones, à partir de 13 ans. Pour un adolescent curieux, qui a déjà aimé lire et qui veut aller plus loin, au-delà des extraits du manuel scolaire. Pour celui qui veut écrire, et qui sent qu’on apprend à écrire en lisant ceux qui ont écrit avant.
Aucun prérequis sinon la volonté de lire. Les textes choisis sont accessibles : ce ne sont pas les œuvres complètes, mais des pages représentatives, qui donnent envie d’aller voir le reste.
Pléiade est l’IA socratique du cours. Elle lit ce que l’élève écrit, reprend la grammaire, la syntaxe, l’orthographe, et au-delà des corrections, elle questionne, pour aider à voir ce qui peut être mieux pensé, mieux formulé, mieux dit.
Patiente, attentive, exigeante. Elle ne remplace pas un professeur : elle accompagne, à votre rythme.